幼兒教師資格面試—結構化認知類

幼兒教師資格面試—結構化

認知類

幼兒對入園有抵觸情緒，對此你怎么辦?

【答題要點】

1.明確問題，闡明主旨

幼兒對入園有抵觸情緒，這屬于分離焦慮現象，在兒童的成長過程中出現這一情況是正常的，作為一名幼兒教師，我會正確引導，幫助幼兒盡快地適應幼兒園生活。

2.分析問題，查找原因

幼兒不想上幼兒園，可能有以下的原因：

(1)環境改變的因素。導致幼兒產生分離焦慮。幼兒離開了熟悉的環境，處在一個陌生的環境中，吃、住、行等方面對他們來說都出現了困難。環境的變化讓幼兒深感離開家庭的迷茫和痛苦，使幼兒出現哭鬧、厭食、悲傷等焦慮情緒。

(2)家庭的因素。①因家長對幼兒比較寵愛，孩子在家吃飯、整理衣服等事情大多數都是由家長來代勞，能獨立完成的寥寥無幾。家長的寵愛，造成幼兒事事依賴家人，自理能力得不到發展，情緒發展遲緩，獨立性差，難以忍受集體生活;②此外，家長的不良行為也會加重幼兒的分離焦慮，有的家長常常是送孩子入園后，遲遲不愿離去、抱抱、依依不舍，甚至有的家長與孩子一起痛哭流涕;③還有一些家長當自己無法制服孩子時，會不假思索地用“不聽話把你送到幼兒園，讓老師教訓你”等語言制服孩子，無形之中使孩子對幼兒園蒙上陰影。

3.解決問題，提出策略

針對不同的原因，我會給出針對性的解決方案：

首先我會營造愉快的幼兒園環境。通過開展豐富、有趣的小活動，例如，請幼兒到玩具角做客、用桌面玩具進行拼裝比賽、在活動區和他們玩球等，并適時地給予幼兒鼓勵性評價，以幫助幼兒減少消極情緒。

其次我會提高幼兒的生活自理能力。通過教授給幼兒最基本的生活自理能力，并在日常生活中仔細觀察幼兒的表現，鼓勵其嘗試做一些力所能及的事情，例如：小毛巾擦手、小杯子喝水等，及時用獎勵的形式給幼兒發些小貼紙、小紅花等物品，使幼兒覺得自己很能干，從而消除其離開家長的恐懼，盡快適應幼兒園生活。

最后我會與家長保持密切聯系。讓家長走進幼兒園了解幼兒的一日生活，使家長放心;并通過“家長會”的形式向家長闡述在家長對幼兒的影響，希望家長在家能多讓幼兒做一些力所能及地事情，培養幼兒基本生活自理能力，以及多和孩子說一些幼兒園快樂的事情，少以幼兒園老師為借口恐嚇孩子，從而培養幼兒對幼兒園的向往之情，共同促進孩子健康成長。

以上是我主要的解決方案，感謝各位考官的耐心聆聽。