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        高中地理《風沙地貌》教案

        來源:中公教師招聘考試網作者:張鵬  時間:2022-03-21 14:31:40

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        • 2022教師講堂
        • 2022明師高定教綜+學科

        一、教學目標

        1.能夠認識風沙地貌的概念、次級地貌類型、分布區,知道風沙地貌形成原因。

        2.通過觀察野外或戶外地貌景觀、觀看視頻、地貌模型和景觀圖等,提高對地貌類型的辨識能力。

        3.能在一定程度上合理描述和解釋特定區域的地貌,將理論應用于生活實際。

        二、教學重難點

        重點:風沙地貌成因及分布地區。

        難點:風沙地貌的主要特點。

        三、教學方法

        談話法、地圖法、討論法。

        四、教學過程

        環節一:導入新課

        媒體導入。播放紀錄片《航拍中國》中的片段,視頻為我們展示了壯觀的新疆魔鬼城,在感嘆大自然鬼斧神工的同時,引導學生思考:魔鬼城是如何形成的?通過設問,激發學生對本節內容的學習興趣,引出課題。

        環節二:新課講授

        1.風沙地貌的概念

        【教師活動】引導閱讀教材找出風沙地貌的相關概念。

        【學生回答】在干旱地區,以風力為主形成的各種地貌統稱為風沙地貌。

        2.風沙地貌的分布地區

        【教師活動】引導學生根據風沙地貌的概念,試推測我國風沙地貌的主要分布地區。

        【學生回答】我國風沙地貌主要分布在西北地區。

        【教師活動】出示《風沙地貌分布》圖,驗證學生觀點。

        【過渡】風沙地貌按其形態和成因一般分為風蝕地貌和風積地貌。

        3.風沙地貌的分類

        (1)風蝕地貌

        【教師活動】展示風蝕柱、風蝕蘑菇景觀照片,引導學生思考:風蝕地貌的形成原因。

        【學生回答】地表沙粒在大風作用下沖擊和摩擦巖石形成的地貌。

        【教師講解】風蝕蘑菇的形成,先是突起的孤立巖石,因下部遭受較強烈的風沙侵蝕,從而形成上部寬大、下部窄小的蘑菇狀。

        (2)風積地貌

        【教師活動】展示沙丘景觀照片,引導學生思考,風積地貌的形成原因。

        【學生回答】被風搬運的物質,在某種條件下堆積形成的地貌。

        【教師活動】沙丘分為流動沙丘和固定沙丘,流動沙丘會產生哪些危害?

        【學生回答】埋沒房屋、道路、侵占農田、牧場。

        環節三:鞏固提高

        【教師活動】展示《西藏米林縣丹娘沙丘景觀及位置示意》圖,同時展示丹娘沙丘相關資料,組織學生分組討論丹娘沙丘的沙源地及形成原因。

        【學生活動】以地理小組為單位,討論5分鐘,并匯報討論結果。

        【師生總結】沙源地:濫砍、濫伐、濫牧導致區域水土流失,泥沙匯入河谷;此處河谷變寬,流速減緩,泥沙堆積,形成沙洲和河漫灘;冬春季節降水少,河流水位低,沙灘和沙洲裸露,為沙丘的形成提供了沙源。

        形成原因:每年冬春季節,氣候干旱多大風,大風經過地區植被稀少,加上經過江面,受阻擋較少,形成渦旋上升氣流;氣流攜帶沙洲和河灘上的沙粒,受江邊山地地形阻擋,風速減緩,沙粒堆積于山坡日積月累形成沙丘。

        環節四:小結作業

        小結:師生共同總結本節課內容。

        作業:搜集雅丹地貌相關資料,在下節課分享交流。

        五、板書設計

        注:本文章用于訪問者個人學習,版權為“中公教師網”所有,未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的,應在授權范圍內使用,并注明“來源:中公教師網”。違反上述聲明者,本網將追究其相關法律責任。

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        (責任編輯:楊惠萍)

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