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        高中地理《風沙地貌》說課稿

        來源:中公教師招聘考試網作者:張鵬  時間:2022-03-21 14:32:47

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        • 2022教師講堂
        • 2022明師高定教綜+學科

        尊敬的各位考官,下午好!

        今天,我說課的內容是:風沙地貌。下面開始我的說課。

        一、說教材

        《風沙地貌》選自人教版(2019版)地理1第四章第一節《常見地貌類型》這一節中的第一個框題。本章內容屬于繼大氣圈、水圈之后第三個重要的圈層——巖石圈,第一節認識常見的地貌類型是觀察地貌的基礎,風沙地貌這一框題主要介紹了風沙地貌的概念、分布地區及地貌類型,通過本節課的學習,學生也能夠對不同的風沙地貌的特征及形成過程有初步認知。

        二、說學情

        在義務教育階段,學生已經通過學習和生活積累了一些相關知識,可以作為本節課的知識儲備。但是高中階段這部分知識更加細化,側重分析,增加了難度,而且學生對于風沙地貌景觀缺少直觀認知,因此我會通過媒體展示和繪制示意圖的方式,幫助學生理解。

        高一的學生正處于思維轉換的過渡時期,一是有活躍的思維,但缺乏對地理問題深層次的探究能力;二是具有一定的邏輯思維,但還不能形成完整的知識結構。在教學的過程中,我會適當激發學生更多的思考,鼓勵他們剖析現象產生的背后原因。

        三、說教學目標

        根據對教材的分析,我制定了如下教學目標:

        1.能夠認識風沙地貌的概念、次級地貌類型、分布區,理解風沙地貌形成原因。

        2.通過觀察野外或戶外地貌景觀、觀看視頻、地貌模型和景觀圖等,提高對地貌類型的辨識能力。

        3.通過本節課學習,能夠在一定程度上合理描述和解釋特定區域的地貌,將理論應用于生活實際。

        根據課標的分析以及教學目標的確立,本節課的教學重難點分別是了解風沙地貌成因及分布和掌握并能區分風沙地貌的主要特點。

        四、說教學重難點

        明確了教學目標,教學重難點就顯而易見了:

        重點:風沙地貌成因及分布地區。

        難點:風沙地貌的主要特點。

        五、說教學方法

        為了突出重點,突破難點,我設置了談話法、地圖法、討論法來進行教學。

        六、教學過程

        環節一:導入新課

        我將采用媒體導入的方式。先播放紀錄片《航拍中國》中的片段,同時提問學生,視頻為我們展示了壯觀的新疆魔鬼城,在感嘆大自然鬼斧神工的同時,又有一個問題,魔鬼城是如何形成的?通過設問,激發學生對本節內容的學習興趣,進而引入課程內容。

        環節二:新課講授

        1.風沙地貌的概念

        我會引導閱讀教材找出風沙地貌的相關概念。通過閱讀教材,學生能夠了解到,在干旱地區,以風力為主形成的各種地貌統稱為風沙地貌。

        2.風沙地貌的分布地區

        接著我會引導學生根據風沙地貌的概念,試推測我國風沙地貌的主要分布地區。由于概念中提到了干旱地區,所以我國風沙地貌主要分布在西北地區。隨后我會出示《風沙地貌分布》圖,驗證學生的推測,并加深印象。

        3.風沙地貌的分類

        這部分是本節課的重點知識,我會先介紹風沙地貌的分類,按其形態和成因一般分為風蝕地貌和風積地貌。

        (1)風蝕地貌

        我會通過多媒體展示風蝕柱、風蝕蘑菇景觀照片,引導學生思考,風蝕地貌的形成原因。根據學生的知識經驗,不難答出,風蝕地貌是地表沙粒在大風作用下沖擊和摩擦巖石形成的地貌。

        我會適時補充講解風蝕蘑菇的形成,先是突起的孤立巖石,因下部遭受較強烈的風沙侵蝕,從而形成上部寬大、下部窄小的蘑菇狀。

        (2)風積地貌

        同樣通過多媒體展示沙丘景觀照片,引導學生思考,風積地貌的形成原因。風積地貌是由于被風搬運的物質,在某種條件下堆積形成的地貌。

        我會進一步追問,沙丘分為流動沙丘和固定沙丘,流動沙丘會產生哪些危害?最后得出流動沙丘會埋沒房屋、道路、侵占農田、牧場。

        【注意事項】這里需要注意的是,為幫助學生理解風沙地貌特征,板書的繪制須與講授配合同時進行,這樣學生更容易理解記憶。

        環節三:鞏固提高

        為鞏固所學,我會將教材當中的活動題目《認識雅魯藏布江中游河谷的風沙地貌》,在課堂上進行組織。先展示《西藏米林縣丹娘沙丘景觀及位置示意》圖,同時展示丹娘沙丘相關資料,組織學生分組討論丹娘沙丘的沙源地及形成原因。安排學生以地理小組為單位,討論5分鐘,并匯報討論結果。

        我會在學生回答的基礎上再進行總結。首先是沙源地:濫砍、濫伐、濫牧導致區域水土流失,泥沙匯入河谷;此處河谷變寬,流速減緩,泥沙堆積,形成沙洲和河漫灘;冬春季節降水少,河流水位低,沙灘和沙洲裸露,為沙丘的形成提供了沙源。

        形成原因:每年冬春季節,氣候干旱多大風,大風經過地區植被稀少,加上經過江面,受阻擋較少,形成渦旋上升氣流;氣流攜帶沙洲和河灘上的沙粒,受江邊山地地形阻擋,風速減緩,沙粒堆積于山坡日積月累形成沙丘。

        【設計意圖】本次活動練習題目較為綜合,知識框架較為復雜,適合用于學生之間合作探究。這樣一方面能夠讓學生嘗試發散思維,完善自身的知識框架;另一方面培養學生的合作探究能力。

        環節四:小結作業

        在課程的結尾,我會和學生共同回顧本節課內容,加深記憶。

        此外,在課下,我計劃讓學生搜集雅丹地貌相關資料,在下節課分享交流。

        七、說板書設計

        關于板書設計方面,為了更加形象地解釋河流地貌的景觀特征,我設計了如下圖示式的板書。

        注:本文章用于訪問者個人學習,版權為“中公教師網”所有,未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的,應在授權范圍內使用,并注明“來源:中公教師網”。違反上述聲明者,本網將追究其相關法律責任。

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        (責任編輯:楊惠萍)

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